之前中国媒体曾经报道过，重庆某中学的李延在高二时才决定出国，由于准备时间紧张，李同学每天都会花至少10个小时完成各种SAT模拟试题，加上兼顾复习托福的时间，高二和高三两年，李延每晚都只休息6个小时。
最终他用了两年的时间，背了超过200篇范文，重复做过4遍历年SAT真题和模拟题，终于考出了SAT2230分(满分2400)，托福107分的绝对高分，成功申请到加利福尼亚大学洛杉矶分校，如果以中国人的角度看，这个学生绝对是优等生，学习努力成绩喜人。但是在美国大学里李同学则像进了地狱，这里的学习方式和国内完全不同。
第一：李同学做不出论文，而论文成绩在期末成绩中占30%，美国学生从高中开始就会接触论文写作，但他由于在中学时从未写过论文，连论文方向如何定都不知道。“看着图书馆里的那些资料，我觉得自己简直无从下手”。
第二：美国课堂全英文的环境让他听不懂，虽然李同学托福拼出107的高分，但是应试方式学到的英文在实际中几乎没有用处，
第三：无法融入小组讨论，小组作业通常会在学习半学期后展开，在整个考评中占25%，它要求学生自己寻找合作对象，组成一个五人左右的小组，进行半学期的学科研究，最后完成30分钟的学术演讲。而这些程序，初来乍到的李延毫不知情。直到学生提交小组成员名单时，李延才意识到自己落单了。此外期末的演讲更让李同学感到万分痛苦。
而最终他被该大学劝退，转入当地社区学校就读。李同学的案例虽是个例，但很有代表性，中国教育倡导知识的记忆，在基础教育阶段，中国学生要记忆掌握大量的教学内容，学生腼腆内敛，而美国教育倡导讨论，要在辩论中得出真理，这对初来美国的学生绝对是个严重的挑战，特别是在美国本科留学人数迅猛增长的情况下，这种问题更为突出。
而在教育发展水平相对较高的北上广地区，学生这方面的能力有所补足，这也是国外名校愿意录取这些地区学生，甚至说你上的高中就决定能否进常春藤的一个原因。所以说如果要想在美国获得学术成功，转化思维是特别重要。
无主见、无激情让中国学生很难获得学术与职场成功
由于现在特殊的国际关系情况，为什么硅谷高管印度比中国多这一话题再次被热议，这也从一个侧面反映出美国教授对中国学生失望的另一个一个原因“”很难取得成就”。
中国孩子从一出生就是被设计好的，上什么学校，学习什么专业，未来在哪里就业，甚至结婚生子，在这些人生关键点上，中国家长的身影无处不在，孩子每一步都是家长们设计而来，陈志武曾问自己的研究生为什么学金融，学生的回答也很简单“父母让的”，而并非学生意愿，这就造成部分中国学生没有学术上的热情，虽然他们很聪明，但很难取得成就。
而在就业上，中国人看重的更多是“硬本事”比如专业的技能，而缺少职场上对外的表现，缺少意见的表达，印度实习生工作做得没有中国实习生精细，但也不差。虽然讲话带有口音，但最爱发问，擅长表达自己，工作中学到东西最多的是中国人，但是，最后人们最能记住的是那位印度人。
当然在异文化圈中取得成功十分不易，中国留学生群体主流还是刻苦学习，勤奋上劲的青年人，所谓的学术剽窃、生活奢侈各国学生都有，绝对不是中国学生的标签，这个锅我们留学生绝对不背，但是要获得其他国家的教授真正的欣赏，还真是需要一番蜕变与付出。
